sasa獨白

好像要開始寫連續劇了…

當我正為不知如何滿足小小孩的求知慾時，一位從事教育的朋友說：「孩子小講道理不容易懂，以手操作學習最好。」

「手操作學習最好」這句話開啟了我兩個孩子學習的興趣，它看似平凡卻有如握在孩子手中的仙女棒般，點出了朵朵美麗璀燦的花朵。

我是職業婦女，上班時候兩個孩子的安全看管交給母親，下班後接手我總是騰出大部份的時間給孩子。這裡我要特別歌頌孩子的爸爸─老公，他幫我分擔了大部份家務，讓我有充裕的時間陪孩子一起玩。

這一玩玩出了歡樂也玩出了深深的體悟，我發現生活中充滿了語文與數學，愈是到後面物理、化學、生物…這些過去我在書本中，常需卬力應付的學科常識竟然在生活中唾手可得。

不做數學練習本怎麼學數學？

以往自己就學時，總覺得數學徐了拿來考試，離開學校它就一點用處也沒有。直到帶著孩子才發現生活中其實充滿數學。

在先前po文遊戲中玩數學 裡曾提到，兒子三歲多玩積木算總體積之事，除此之外我再約略分享一些我們日常生活中玩數學的例子。

扮家家酒玩數學

孩子初識10以內的加減法，我設計了一個買賣遊戲，製做了許多10以內的數字紙片當錢使用，專賣小顆粒的豆豆和甜果子。遊戲規則；媽媽當老閭；孩子當顧客。

我的商品沒有標價，買賣剛開始我很有心機的開價，賣給他們手中小數目的錢。當孩子們手中的「小零錢」花得差不多時，我專開他們沒有的數目。

記得兩歲多的兒子聽到我說「7元」時，他望了望手中的數字牌，很為難的說；「沒有錢…」，我說；「你可以湊給我啊！」他很快的合出3和4的紙牌，之後的交易有時甚至需湊上三張紙牌才能成交。

沒多久他們手中的紙牌只剩大數字，我再開給他們小數目的價錢，再一次孩子說：「我沒有錢…」，我說：「你可以拿大錢給我找零錢啊！」

於是我們的買賣通行無阻，愈來愈好玩；數字愈玩愈大。當時兒子的數學是跑在女兒前面的，女兒雖然慢了些，不過她很快的也體悟了過來，我們三人玩得不亦樂乎。

撲克牌的美麗新世界

撲克牌可以是很棒的數學遊戲，那時候我更改了撿紅點的遊戲規則（數數兒─學齡前 ），孩子們玩出了興味天天纏著我玩牌。

我們還利用撲克牌玩過一組記憶遊戲。

玩法：

1、撲克牌牌背朝上不規則的散放。

2、先手翻牌再原位覆蓋回去，換後手做重覆動作。

3、共玩者需努力記住覆蓋回去的牌數、花色與擺放位置，以備下次翻出同花色數字牌，可以回頭翻出配對。

4、配對成功可將戰利品收下，繼續翻牌直到配不成對再換手。

5、以此類推至牌數全部翻完，以張數計算成績論輸贏。

我已忘記這牌的玩法是自創還是接收別人的創意發想，不過它卻成功的訓練了孩子的圖像記憶。

剛開始孩子小先少量玩試水溫，可取1～5半套四種花色玩，慢慢的視程度增加張數至全副牌。

我們的遊戲在數度翻牌後，我腦中對撲克牌的位置、花色、牌數很快就亂成一團，孩子的頭腦比我清醒許多，不出幾天我就不是他們的對手了。

出外用餐玩數學

外出吃早餐從點餐到付帳找錢全是數學。對於剛學會簡易加減法的孩子，我覺得拿吃早餐來玩數學是最恰當不過了。主要是早餐單價大多在十幾；二、三十間，孩子們玩起來比較不辛苦。

帶孩子到早餐店，我通常讓孩子負責點餐，國字認得不周全就前後湊一湊，久了也會認得。用完餐由孩子付費，我會給孩子一張千元或五佰元大鈔，讓他們在累加用餐金額，先算出還會找回多少錢，並請他們務必點算找回的錢是否正確。

這不是什麼特別的招數，但只要讓孩子有機會做；常常做，一定會有收穫。為什麼會想到這樣做呢？其實我也是被啟發的。

有次到大醫院看病，排隊結算醫藥費時，看到一位爸爸讓孩子排隊到窗口支付醫藥費，並要孩子在找零時認真點算有無錯誤。當時還聽到那位爸爸交待孩子，取藥時務必核對名字…

多麼棒的親子互動，孩子的學習全在生活中，這位可敬的爸爸教導他的孩子的同時也啟發了我，間接的讓我的孩子受惠。

切大餅玩數學

生活中的切大餅不就是分數的概念嗎？

朋友的孩子婚嫁送來大大的圓形大餅，在切塊分割之前，我總是先找來孩子，問問他們要分成幾塊。幾次等分切塊後，孩子自然對分數有了清楚的概念。依我的學習經驗；為何分母愈大值愈小，常常像是明白了，可是睡一覺起來突然又不懂了。

學習過程中對分子分母始終沒有概念只好強記，它們忽大忽小讓我吃足了苦頭，直到累積解題經驗到可以應付學校課業後，回頭看才明白那只不過是切大餅的觀念，一塊大餅等分切塊多切幾塊比起少切幾塊，每一塊體積當然會變小。

日後孩子在辦識分子分母的關係上，應該是通行無阻吧，否則他們的學習過程我怎會毫無印象。至於他們是怎麼弄懂的，跟切大餅一定有十足密切的關係。

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以上所述，孩子們的年齡並非全停留在兩、三歲，這段玩樂的日子長達幾年，約在姐姐上小學前我才退出，把時間留給他們自行規畫。

我在玩樂中加入的數學，甚少是有計畫的對孩子做輸入教學，大多時候視孩子的情況和興緻延伸。因為不要求結果，所以有什麼就玩什麼也無所謂深淺，全是玩得下聽得進的遊戲都拿來玩。

有次鄰居一群孩子到家裡來，我們再玩買賣遊戲。最大的孩子唸小四，最小的是我兒子。找出家裡所有的零食，我依舊當老闆。當時沒有做紙牌道具，我們使用真正的錢幣，一群孩子有吃有玩樂此不疲，過沒多久兒子跑來問我：

「兩個五元和十個一元有沒有一樣重？」

我的經驗告訴我應該不會一樣重，但我不希望兒子馬虎猜想。他的問題要被證明才能下定論。我說：「不知道，我們可能要實際秤秤看。」

當下拿出天秤，擺上二個五元和十個一元，然後驚呼一聲：「啊！不一樣重。」

切大餅是生活中的故事，不清楚孩子真正理解分數是在什麼時候，但兒子五歲多在遊戲中玩數學 中對我提出：什麼是五分之三時，他們分子分母的觀念很快的就和我的講解做了連結。

這時候女兒在做什麼呢？雖然和我們一起玩遊戲但她卻更關心灰姑娘。她天天畫灰姑娘，畫晚餐和衣服給灰姑娘使用，那陣子她在做所有跟灰姑娘有關的事情。

兩個孩子性向不同，同樣的遊戲兒子即時玩出了生活趣味，女兒則留待再成長些才懂得個中奧妙，不同的孩子依其程度各有體會；各忙各的。

兒子的數理發展得很順遂，學齡前他很快看懂小學六年的數學（數學漫畫－學齡前 ），我想我們常年的遊戲一定扮著重要的推手，它功不可沒。

就我觀察，現在的孩子都很聰明，幾乎大人給什麼他們就能學到什麼。我的孩子在玩樂中學習，比起一些刻意培植的孩子，他們當時的程度實不足以誇炫。但植入腦中的思考因子，會自然發酵直至成為生活的良好習慣。

兒子有件參賽的科展作品，研究時間長達四年。他並不以找到答案為滿足，不斷的鑽研追求更好的結果，因此四年間他屢屢打破自已先前所創的世界紀錄。如果幼時沒有養成思考的習慣，大多數人為考試讀書，當找到了答案感覺完成度百分百就放手了，怎會想要再追求更好的結果呢？

PO出此文，是呼應前文培養思考習慣 中所提的遊戲+探索。我想我比較想說的是：

這個年紀的孩子需要的是能力的啟發，不是知識的增加。