sasa獨白

「妳兒子個性溫和又專注學習不打電動不上網聊天，妳是怎麼教的？如果他是我兒子有多好。」有次L媽媽在訴苦後這麼說。（另一個資質優秀孩子的成長─Ｌ ）

「啊？沒有教。我兒子沒有L的能耐，他無法…大概也不會努力達到妳的要求。」邊說邊搖頭，怎麼可能。這是怎麼樣的組合…

簡單的回應了L媽媽的假設，但這假設卻常在我腦中浮現。是呀；如果兒子與L兩人互換成長環境，長大後又會如何呢？

「如果他是我兒子有多好。」這句話道出了L媽媽的苦惱，也點燃了我內心的疑惑。

孩子的小五語 文 老師對我說：「我很喜歡看他（兒子）寫的作文，當看了十幾篇相近的文章，突然看了一篇不一樣的，感覺耳目一新。」（蔥燒報創刊號 ）

語 文 老師以她的特教專業說出了這段話，但是她也以父母的期待說出了另一段話，懇親會上她說：「如果讓我選擇我希望我的孩子可以像L一樣。」

L的資質偏學優，我們的資優教育又完全著重在這一區塊。他的成長歷程就像走在目前學制刻意舖設的黃金大道上。因此即便是專業特教老師所看重的仍是學優，L的將來著實讓人期待。

相對而言；那些具有先天創造力的特殊生，因為難以在現今你教我學的教育體制下生存，有的成了掉落人間的精靈，有的孩子捨棄正規教育，更有孩子─例如我家兒子則遊走體制內外辛苦掙扎…

如果易子而教…這裡的「教」指的是教養─家庭教育以及父母的態度對孩子的影響。如果撇除無法改變的大環境因素，兒子與L兩人互換成長環境，長大後會如何呢？

L如果是我的孩子，他還會這麼亮麗嗎？設若L對他所要追求的目標夠堅定，或許會。但是在我長年相伴下成長，他的價值觀是否也會跟著改變呢？

格友說：父母的教養行為其實是在配合孩子的個人特質。

那麼；當遇到L這樣一個全才型的孩子，是否我也跟著許多我所認識的家長一樣見獵心喜，掀起另一齣虎媽戰歌呢？

或者是我對孩子的適性發展教育觀，讓L自然的偏向文學，成就了他的強項，更滿足了他的學習想望。因此讓L爬向另一座山頭，快樂的欣賞山巒的起伏、美麗的野花與山谷中的蟲鳴鳥啼聲。

現在的L常常讓我想起醫生作家侯文詠，我忘了在那一本著作裡看過他的生平與志向，他提到自已非常喜愛文學，但老師對他說：「你這麼聰明為什麼不做點別的更有用的事？」

於是這個聰明的孩子不負眾望的做了別人眼中「更有用的事」，他一路呼風喚雨過關斬將，進了台大醫學院成了麻醉科主治醫師。

而當他專注的往高處爬征服高山登到頂峰時，才發現自已並非為攻頂而來。他說：

當我們汲汲地競爭比較，就好像我們計較著頂峰的高度，我們是不是彼此分享沿途經歷的那些景物與風光？

或者當我們爬到頂峰，看到了我們所在的山頭不過是世界千千萬萬的高峰之一…

最終他離開了醫學，成為一個家喻富曉的作家。

幾乎要看到L走著侯文詠的路了。如果不這樣百轉千迴；如果一開始就能成全他認真的做自已，他的人生是否會更美麗？

另一幕；我家兒子由L媽媽教養會如何呢？以我所熟知的兒子…後果實難以預料。每當兒子與我遇有意見相左時，面對他的執著與認真的態度，通常讓步的會是我。

過去十多年對兒子的發展，我從不敢預測結果。周圍的媽媽總是比孩子更清楚他們將來的方向，我是忙著配合孩子應付學校，以期能讓他在狹縫中順利渡過難關。

兒子高中時候，突然一步步的走出許多家長與孩子心中的想望，那其間不僅堆疊了兒子的毅力與堅持，幾度的機會來敲門以及他的能力被看見，更是環環相扣缺一不可。

如果大人不肯等待，不看重他的「毅力與堅持」，這棵成長中的小樹是否抵擋得住過度的人工塑型？硬折的枝幹怎麼可能不斷裂呢？

當孩子小學時在學校受挫，朱教授曾對兒子資優班的老師說

寶劍之所以成為寶劍，是執劍者懂得使用它。

寶劍雖可削鐵如泥，它也需要劍鞘保護。

兒子的行逕不符L媽媽的期待，兒子的不動如山會讓L媽媽讓步嗎？似乎不會。

以L媽媽的標準來看兒子實非寶劍，那…

許多的假設都有可能是各種「如果…」的版本，這個問題沒有標準答案。因為成長只有一次無法重新來過，即便能夠重來牽扯複雜，結果也不見得一樣。