sasa獨白

許多家長說：「國中讓孩子讀美術資優班，是為了避開普通班的龍蛇混雜。」言下之意，特殊班的孩子品性與學業各方等齊只有龍沒有蛇，近朱則赤；近墨則黑，小 時候老師都有教，這點家長們比孩子更清楚。

真的嗎？我發現霸淩事件的發生，常常是群起為之有些人根本身不由已，普通班如此資優班亦然。就如前文（校園霸淩（一） ）我所提到的那些孩子有些人是逐漸被同化，他們的理直氣壯來自於多數人都這麼做。

兒子國中班上的一位同學；在此稱M，考上高中數理班後選擇放棄，回到另一所高中普通班就讀，他說：「不想讀資優班，我去考是考給大家看的。」

又一位被傷害的孩子，我對整件事情的始末不是很清楚，只斷斷續續知道M不得人緣，他被同學孤立。分組學習時他最常和我家兒子同一組，因為他找不到其他人願意和他在一起。

我兒子是那種「都可以」的個性，他沒有很看重學校學習的部份，同學間或許正上演著女兒小學時候的霸淩事件，他也大事看小；小事看無。

有天L媽媽跟我說：「M被七、八個同學丟紙球，很生氣告到學校去，導師約談家長正在處理。」

我問兒子發生了什麼事，兒子說；「那天我看到很多紙球滾過來，M撿起來丟回去，球又滾過來…」

就這樣？那老師為什麼要約談家長？兒子說：

「不知道啊！其實我也很想撿來丟，但球都不滾到我這邊來。」

兒子用「滾」形容「丟」，我想M難過的不在於球是滾還是丟，而是那一群人集結欺負他。類似的事件一再重演，M覺得孤立無援往上告，被告的同學不滿再集結算帳。

長期積怨讓M對資優班產生害怕與失望，高中他為媽媽報考數理班，考上不讀是為自已。M媽媽我不熟，但相信她一定跟我當初一樣無助。答應孩子考而不讀是為了舒展一口怨氣，因為這所聞名的高中數理班錄取率相當低…

讓孩子抬頭挺胸的扳回一成？很卑微的反擊，只是除此之外又能如何？那三年M媽媽一定也想方設法的幫孩子解決困境，直到畢業前才發現離開那一群人是最好的方式。

肢體霸淩容易讓事態明朗化，至少是非對錯當下立判比較容易處理。聰明孩子間的關係霸淩不易被察覺，家長們根本不會接受自家優秀的孩子會欺負人，他們比較相信是M不好，所以大家不喜歡他。

學校呢？只要不出事學生間不和不影響大局─升學率，他們是採取不予理會的。更何況那群孩子將是學校之光，是校園跑馬燈上風光的人物，怎麼可能會和霸淩扯得上關係？

提起這件事是從女兒身上引申過來；資優智能班裡有沒有霸淩事件？

答案是：有！