sasa獨白

（女兒電腦繪圖習作）

兒子喜歡閱讀和動動腦。他看數理化生物等科普書，思考消化再反芻。他理清書中的知識讓它成為自身的能量。這樣的學習習慣，在他很小的時候就養成了。

學校課業他只看課本另加課外讀物，一直到上國中前他不曾使用過參考書和書寫評量演練。

小六下學期兒子班上的同學，依慣例也都會報考市內唯一公辦的國中數理資優班。透過筆試與實驗，跟國小智能資優班一樣，甄選30名來自全市各小學，資質優異的孩子匯集成一班。

國中數理資優班甄試在即，我想他總該也來段陣前磨槍吧？可是兒子平日看的課外書很零散，我們根本不知道他該從何準備起。

兒子的數理化程度很好，數學大概可以不用管它，可是理化呢？於是我到坊間找了一套國中理化參考書，心想就看這一套吧！學會了國中課程，應該隨它怎麼考也考不倒了。

兒子當晚打開參考書努力的看了一頁，他說：「它在寫什麼呀？沒頭沒尾的。」就擱著不看了。

真是又好氣又好笑，原來他不只不使用參考書，而且還「不會」使用參考書。

好吧；既然說參考書寫不清楚，那麼學校課本總該很清楚了吧？當時女兒就讀該校國一，我隨即拿了她上學期的自然課本給兒子「即時進修」。

這次兒子沒有拒絕，他很仔細的一頁頁往下翻，一個多小時後他閤上課本跟我說：「好了。」

隔日再給下學期的自然課本，他依法泡製再花一個多鐘頭的時間看完它。就這樣兒子的「升學考」，靠著女兒的上下冊自然課本順利通關。

這樣說好像在強調兒子很神似的。其實此時我想傳達的反而是他就學的困境。

據我所知；在學的孩子為了考試順利，通常都會大量使用參考書，與重複書寫評量測驗卷。

聰慧的孩子藉由演練，應付學校大考小考即可無往不利。資質中等的也可在書寫過程中，檢驗自已學習的不足。

使用參考書有其利弊，它雖可省時省力的應付眼前的考試，讓孩子快速的熟悉題型，不需花時間思考即可作答。這樣的便宜行事不曾消化即進階，對長遠學習而言反而是不利的。

兒子學習的模式，在我們這以考試掛帥的學習方式下吃足了苦頭。他有很好的能力與知識，但面對學校大小考試卷，由於「不熟悉」他常說：題目太多寫不完。

沒有經過事前的評量演練，卷子上的每一道題目，對他來說都是全新的。他必需從頭思考，理出頭緒再下筆。其他同學從參考書練習過的題型中，套一套解題方式寫大概就八九不離十了。

因此即便是兒子的強項─數理化科目，無論他在課堂上的應答，如 何讓 老師驚艷，他的考試成績對照他周圍的這群優秀的孩子，呈現出來的始終是不亮麗的。

有一點我很想在此提出探討；兒子的不善考試，何以在每階段的「升學考試」，也就是三階段的資優班入學考，以及國中基測考試，他的同學大半被刷下來了，他反而通行無止呢？

教過他的老師們，不管在教學過程中曾經是多麼的不看好他，都不得不在最後關頭，對他另眼相看。

就我所知；兒子的學習貴在融會貫通，平日不追求各單元的百分百精準，縱使偶有失分，他的綜合能力卻是不斷的在累加中，大考考的不就是綜合能力嗎？

那麼；目前百分之九十九點九的孩子，用大海撈針的苦力精神，書寫一本又一本的測驗卷準備考試，這樣的方式是否是學習進階的唯一呢？

再者，兒子的不善考試似乎僅止於課內。他的幾度數學競試卻出乎預料之外的給出亮眼的成績。怎麼會這樣呢？

或許是兒子的善思考，以及累加的綜合能力讓他脫穎而出吧！

數學競試為了區分出參賽者程度的高低，常會有考倒「一班人」的題目出現，這對不習慣思考的孩子來說，沒演練過不會就是不會，反倒是兒子可以從容作答。

高中的時候就曾發生過，他參加學校當學期數學免修考試沒通過，而學科能力競賽卻拿下全校第一名的奇怪現象。

免修制度是學生只要在開學前，通過當學期的課業內容考試，即可免修這一科。而每逢寒暑假，兒子的時間全都交給了數學科展，他常常是不經複習就直接應考。

那一次；兒子考完試跟我說；題目很多寫不完。

學科能力競賽則是考高中三年所學的綜合能力。兒子考出了這麼奇怪的結果，照理說這兩種考試所測試的方式，其中有一個是不準確的，但是學校並沒有人理會它。

兒子當時依舊代表學校參加競賽，而他的數學免修沒通過，還是要回到課堂上來一節節的上完它。

出題的數學老師說：「既然要免修，每一個單元我都要測試到他會為止，否則勉強通過，影響日後學習怎麼辦？」

說得有理。不過題目不會和題目多寫不完是有所差別的，雖然一樣得不到分數。學生的綜合能力得到十足的肯定，速度不夠快怎麼會影響日後學習呢？

學習是為了日後可運用及解決問題，人生不會永久都在考試，解題速度不該是判斷學生能力的全部。

這位數學老師以這樣的方式測試學生，跟當年小一的老師不准孩子書寫較難的語詞，說：「怕他日後不會使用日常的用語」，有什麼不同呢？