sasa獨白

我們依約定地點到H105教室，因怕遲到就提早到。

研究室空無一人，我們好奇的探頭，結果引來系所女性行政人員詢問。

我依 葉 教授信中所說的轉述：「孩子來旁聽 葉 教授的課。」

那位小姐看了看站我身邊，背著兒童背包個頭瘦小的兒子，露出不可置信的表情：

「他？這是研究所的課ㄝ～」

我退縮了一下，我原本以為是大學的課程。我指了指兒子，心虛的趕忙修正：

「是… 葉 教授想認識他。」

我想出這個理由回答她，一方面也是要說服自已；或許之前弄錯了吧？ 葉 教授怎麼可能叫一位小學生來旁聽研究所的課？

時間到了；我們見到了 葉 教授，很親切；很年青，約四十出頭。

他說；第一堂課妳留下來陪他，下次再讓他自已來。

這堂課是「規則幾何造形」，談幾何；談柏拉圖與阿基米得立體。來的研究生只有十位， 葉 教授拿出一些多面體數學教具輔助做課前暖身介紹。

有趣的是這些很會讀書的大哥哥、大姊姊似乎不太會玩玩具。他們像吃西餐似的圍坐一圈， 葉 教授一面做課程介紹，一面讓同學輪著動手解這些數學玩具。不知道兒子有沒有在聽教授講課，但他先前的羞澀拘謹不見了，倒是對這些玩具很有興趣的把玩起來。

我猜兒子的表現是讓人驚訝的，有好幾次當我「認真聽講」時，教授的眼睛會突然停格在我身旁，我一回神發現全部的人，都盯著坐在我旁邊的兒子看，原來他把一組木塊組合玩具解出來了。

那組數學玩具無解的繞了一大圈，最後繞到兒子手上。他也是試了一下下才解開它。下課後他們私下問我，這些玩具孩子是否事先玩過？其實他們是不認識不了解兒子，不知道空間感正是他智能結構最強的部份。

去過這一次後，兒子己同意每星期三都去上課。擔心他只是去玩一玩，所以特別提醒他，要學的是教具背後的數學知識，並不是去玩玩具，要他好好把握這難能可貴的學習機會。

這件新鮮事不僅我們沒經歷過，我猜 葉 教授應該也是第一次嘗試。兒子說；教授有次上課跟大家說：「我們這堂課共有11個人，包括一個系外和一個校外的同學。」說完瞬間全班哄堂大笑。

在第二次上課我到研室接兒子回家， 葉 教授要我問問兒子，是否聽得懂這些課程。他說：

「因為我上課不可能用小孩子的口語講解。」

是呀；我也對兒子沒把握，他在我眼裡表現的永遠都比實際年紀還要小，誰知道這樣跨越天梯的學習，他是否可以接受？回家途中我就問了，他的回答：

「懂呀！老師講的都是我知道的，所以都聽得懂。」

「教授上課講話會夾帶英文嗎？」

「有啊；可是他跟我說那不重要。」

兒子的話我相信；而且一點都不懷疑，因為兒子不懂得吹噓，如果真遇到困難，他還會打破砂鍋問到底，絕不會輕意放過不懂的問題。

上了幾堂課，兒子在研究所進出仍然受矚目。有次送兒子去上課，我們碰到一位看起來不像學生的叔叔。他好奇的喃喃自語：

「這是什麼課？怎麼會有小孩子？」

是呀；這種『雞立鶴群』的特殊景觀不僅旁人好奇，連我們也在經歷好一段時間後才慢慢習慣。這位「叔叔」後來才知道是另一課 程的 教授，他也慢慢認識兒子了，還送了一片他的上課光碟給他。

葉教授對兒子甚感興趣，學期中曾幾度測試，兒子都給出讓他滿意的答案。有次下班到研究室接他回家，葉教授指著黑板說：

「那都是他畫的，他是我們的助教。」

我看到黑板上畫了五個正多面體，回家後兒子說教授上課讓他上去畫的。另有一次看到桌上擺了幾個組合的多邊形立體，教授找行政秘書過來拍照。

秘書問：「有畫設計圖嗎？」

教授指了指兒子說：「沒有，設計圖全在他的頭腦裡。」

在此我要特別說明；事實上兒子並沒有那麼神勇，而是家裡有一組同心圓玩具，它是一大箱打散的三角形、四邊形、五邊形及六邊形塑膠片，可任意組合成各式多面體。

兒子從五歲開始玩，玩到小學六年級。經驗如此豐富，上這堂課他的實務經驗早就是老師傅級的了，難怪嚇到一群人。

學期末教授在課堂上對著兒子說：

「雖然你是旁聽，但也要和大家一樣交報告。就這學期上課的心得，可以用任何方式呈現。」

葉教授大概擔心這份功課會讓兒子倍感壓力，私下還跟他說，只要內容相關，設計成一個遊戲也可以。

半個多月後，兒子如期的交出了一份，在我看來像是天書的研究報告：解剖多面體。那期間兒子為這份報告一頭栽進去，除了學校上課的時間外，他幾乎都坐在電腦前。

學期的最後一堂課，兒子和十位研究生，輪流上台講解自已的期末報告。我對兒子在課堂上的講解感到相當好奇，因為他生性差澀，口語表達能力也不太好。要在眾目睽睽之下，站到前頭去解說自已的作品，他會怎麼表現呢？

當天課後，我心虛的問 葉 教授那份報告內容對嗎？教授說：

「他的幾何好極了！除了一些專業術語不會使用外，內容做得相當好。可是他的代數並沒有跟上來，只有高中程度。它和幾何的落差很大，這暑假每星期排兩個小時的時間帶他過來，我要教他代數。」

教授說兒子的代數「只有」高中程度，和幾何的落差很大，是否指兒子的幾何超出高中程度許多？當時兒子才小學六年，他剛自學完成國中三年的數學，代數有高中程度是可以理解的。

坦白說；私下我還覺得蠻高興的，這表示他的自學成效還不錯，雖然教授覺得不夠好，難與幾何相匹配。

那麼兒子的幾何是如何好的呢？我不知道。

～待續～