兒子小三的課程教到「面積」時，學校段考的數學卷子上，有數小題是類似在畫好的邊長1公分 的一大片方格子內塗出11平方公分面積的題目。這張卷子班上很多人考了100分，兒子只考出84分。
小學生的數學，只要有一些些聰明加上細心，考不到100分是很困難的事。尤其是兒子班上那群來自各地的英雄好漢，只怕沒有1000分可以考，要考100分對他們來說，實在是太輕而易舉的事了。
兒子的考卷全錯在這一大題，其實只要塗黑11個方格就可輕易得分，兒子竟然是將四方格切割1/3、1/4、2/5…後畫出了一個對稱圖形，中間還要挖一個對稱的洞去掉多餘的面積，讓面積等於11平方公分。
我猜想考試的時候他玩得愉快極了，而在其中兩、三題給玩錯了。老師改他的卷子一定改得很辛苦，我看到老師在他卷子上寫了一大串計算式，驗証兒子畫的圖形面積是否正確，這倒像是他出題目給老師考似的。
學期末兒子得到資優班數學老師的評語是：
數學沒有到優的程度，勉強給他優是為了不澆息他對數學的熱誠。
這樣的評語讓我感到非常驚訝。兒子全身的細胞大概就屬數理這一部份最強，老師對這位與他長時間相處的數學特殊生，經由一次考試的分數竟然做出這樣的結論。
記得學期中這位老師出了一份數學作業，是數字的加減排列在田字圖形上，給了一些規則求答案，並以此為範本請同學另外設計一份。
對這麼有趣的遊戲數學兒子那甘寂寞，他設計了一份如蜂巢般的正六邊組合圖形的數學卷子，並附上答案卷交給老師。
隔天晚上班上同學的家長，打電話來說兒子很厲害，他設計的那份正六邊圖形數學作業，變成全班同學隔日的作業。
資賦優異的孩子，他的潛能有時候是難以以分數衡量的。例如上述那張段考卷子，以一個小三生會以如此繁複的方式解答，那才是特教老師最應注意的。
老師竟然只看最後分數，更忽略平日孩子優於同儕的作業呈現，給出孩子數學不優的結論。
讓人不解的是；兒子小六那年，在交大研究所與十位研究生一起上課，當這位老師得知後，竟然希望我幫她主筆的學校刊物，寫一篇如何教導出數學能力這麼好的孩子的文章。
我沒有寫；因為兒子的數學能力不是我教導出來的。不過這位老師真是健忘，她教了這個孩子兩年的數學，她曾說他的數學不優……
兒子一向沉默，他不太理會大人對他的褒貶。他認真的做自已，卻讓老師們跟其他家長說：
「那個孩子活在自已的世界裡。」
不是孩子活在自已的世界裡，是特教老師學無專精，不肯探索、接納孩子的世界。
為什麼上課時他的心思要雲遊四海？
為什麼這位老師會說；課堂上他不會有他的工作？
因為他的伯樂不在校園內。
幸好他一直保有童稚般的純真，和同學相處並不疏離，不過那也只限於追趕跑跳碰，其實很多時候在學校他是孤寂的。
女兒高中習作
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