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女兒三、四年級的美術老師和小五的這位老師教學上是相互支援的。所以她們班以及學弟妹的另一班，等於各擁有兩位不同專長與風格的美術老師在指導。
這樣的教學設計好極了，兩位老師都很盡責，讓學生們獲益無窮。底下這幅水彩是在學校上課時候現場寫生，畫完後由兩位老師當場指導及評選。
這個年紀的孩子畫圖大都還處在相當寫實階段，女兒這種有意忽略許多細節的畫法在她班上算是有些超齡的。
她得到兩位老師的好評，對這個班級報考國中美術班，以歷年的上榜率來看，班上同學約有半數有機會考上。據說老師早有推估的名單，而女兒就在這名單裡。
水彩花卉寫生
女兒的「可愛的圖」到這階段幾乎告一段落了。
翻了翻她的畫冊，鉛筆素描及水彩靜物幾乎完全替代了之前的隨興彩繪。
家裡眼睛所及的人事物全成了她的作畫對象。尤其是她從小累積下來的許許多多布娃娃與絨毛玩具。
靜物寫生─鉛筆素描-3
在這段習畫過程中，發現她對這些布製的玩具質感處理的特別好，是因為和它們朝夕相處培養出特別的感情的原故嗎？
靜物寫生─鉛筆素描-4
靜物寫生─鉛筆素描-５
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