sasa獨白

在寫兒子的單元裡經常提到 朱 教授，其實朱教授和我們的淵源不深，但他卻是兒子就學首度觸礁；在我們最最無助的時候對我們伸出援手的人。

朱建正教授當時任教台大數學系，在李雅卿所著作的「成長戰爭」裡，提過他曾輔導過她的孩子─唐宗漢。

認識朱教授是在兒子初上小一的時候，我帶著孩子搭火車回娘家，兒子一路上好奇的盯著列車上的電子佈告欄看，他不斷的回頭和我討論跑馬燈裡的字幕內容。

兒子在幼稚園大班時已大量閱讀，小一課餘他幾乎都窩在兒童圖書館看書（閱讀），快速閱讀對他已不是問題。

彼時有位媽媽也帶著她的孩子坐在走道的另一頭，或許她觀察了一斷時間好奇的詢問：

「妳這孩子多大？為什麼字幕跑這麼快，他可以快速的看懂每一個字？」

正巧這位媽媽的孩子和我兩個孩子年紀相仿，因此我們很快的聊得熱絡。她很羨慕的說：「這樣的孩子學習無困難，當媽媽的最輕鬆了。」

偏偏當時初上小學的兒子，正與就學環境格格不入讓我操心不已（轉學–小學 ），當時那位媽媽提到了 朱 教授，提到成長戰爭中 朱 教授如何的協助台灣的超級神童學數學。

她給我一個訊息； 朱 教授就住新竹，並給了我聯絡的方式。

當 時朱 教授在一家書局的樓上開設數學家教班，那是一個奇特的班級，裡頭沒有黑板與粉筆，他讓大大小小的孩子齊聚一堂，從高中到小學的孩子各自低頭自學，更有趣的是許多孩子的身邊還有家長陪著。

此等景象甚是有趣，一樣的陪為什麼不留在家裡，而要花費花時間把孩子帶到這裡來呢？這個疑問在日後得到了答案，那些媽媽說：「孩子在家不肯自學，只好帶到這裡來。」

朱教授是名符其實的家教，他大多時候等著孩子自學遇到困難主動過來詢問。有時他也會趨前了解孩子自學的進度。

我等到下課後和教授談兒子的狀況，他以他的專業和親身體驗，給了我許多建議，更在孩子轉學後與新老師的溝通；以及孩子對新學校的適應給予諸多協助。

兒子喜歡從生活中玩數學，但對數學玩具的深入則起始自朱教授。就像許多家有數學資優兒的父母一樣，我對如何引導孩子做數學是茫然的。

當與朱教授交談後，決定讓兒子到朱教授的家教班來，來做什麼呢？我不知道。我直覺的以為朱教授會幫助他。

當時兒子不肯跟大家一樣坐下來自學，他很多時候鑽到桌子底下玩玩具。那些玩具是樓下書局放著讓這些孩子下課時候玩的「數學玩具」。

頭一次聽到數學玩具就個名詞，原來家裡好多玩具都屬此類，難怪兒子玩得不亦樂乎。這些玩具隱含數學原理，如何玩；怎麼玩；玩到何種程度大概就要各憑玩家本事了。

朱教授允許兒子在課堂上玩玩具，兒子對這樣的「做中學」原本就敏銳，教授偶而的提點常常得到兒子另類回應。

我沒當現場陪侍的媽媽，每次將兒子交給教授我就陪女兒到兒童圖書館看書，下課時候再來接他回家。有天教授對我說：

「妳這孩子簡直是天才，不只會舉一反三還會無中生有。」

原來兒子把教授給的玩具玩得淋漓盡致，朱教授帶得有趣，也把他長年從收集的數學玩具，帶到家教班來給兒子玩。

兒子在這個班級裡玩玩具也偷學大孩子的數學，當教授教導別人時兒子會旁聽，無形中他的數學知識竟也在增進中。有次有位媽媽對我說：「妳兒子竟然會教我女兒做數學。」當時兒子就讀小一，那個女孩就讀小四。

那位媽媽還說；「 朱教授把妳兒子當小孫子疼，總是哄著他。」

但是好景不常，一小段時間後另有一位媽媽抗議，她生氣的對我說：

「妳的孩子可以玩出聰明來，我的孩子不行。」

原來兒子的玩玩具學數學，影響到這位媽媽也同是就讀小一的兒子，不願意乖乖的坐下來寫數學，直想要過來和我兒子一起玩。

這一位媽媽不認為她的孩子可以從玩具中學習…

於是我們離開這個班級，離開朱教授的因材施教。

這段因緣際會讓兒子此後好多年從玩具中找數學，我也因這段際遇不斷幫兒子尋找數學玩具。

那位抗議的媽媽點醒了我；

妳的孩子可以玩出聰明來…（玩出聰明來）

讓我們對兒子學習的認知與信心更深入了一層。

我們和朱教授就僅那小段時間的接觸，但日後兒子幾度遇就學環境上的困難就近請教，他都力挺協助我們度過難關。

朱教授在前年教師節因病離世，生前他幫兒子的數學開了一扇窗，在兒子很小的時候幫他植入「想」數學的因子，如果兒子將來在此領域會有進展，這段相逢美事也算是傳承吧！