sasa獨白

兒子普通班上有一位同學，很容易與人發生衝突。據說他不謹和班上同學處不來，甚至和別班的孩子，也常鬧到必需讓學校輔導室出面處理的地步。,

他坐在教室角落裡，坐位隔壁是空著的，沒有人願意和他坐在一起。導師說他幾乎吵遍了全班同學，任何事都可以吵。

小至一個橡擦不慎滾過「界線」，大至輕微碰撞，全都可以引以軒然大波，課堂上老師光處理他的事就處理不完。

吵吵鬧鬧中一學期過去了，老師有了新發現，她發現唯獨我家兒子沒有和這位同學起過爭執。怎麼會這樣呢？於是小五下學期的第一次排座位，導師把他們送作堆。

這孩子長得人高馬大，我家兒子體型瘦小，這一大一小個子的坐位，不依慣例身高排列，而是被移到講桌前，也就是老師上課直視的正中央。

這是為了預防爭執時容易即時處理，還是為了觀察他們如何互動就不得而知了。只是出乎老師們預料的，他們相處竟然相安無事。

初始得知這位大塊頭同學和兒子坐在一起，我心裡上是有一些些忐忑不安的。

兒子是那種被欺負不還手，只會想要和對方講理的人。而這位同學打架打出了名氣，兒子個子又瘦小，真要打實在不堪一擊。

有位愛心媽媽，每週一、二次會在早自習時間到班上說故事。有天她的孩子回家跟她說；大塊頭最怕的人是我家兒子，如果他無理取鬧，我兒子看他一眼他就會自動停下來。

怎麼會這樣？愛心媽媽問。她的孩子說：

「班上同學說；大象都是怕小老鼠的。」

以下是愛心媽媽轉述課堂上她看到的：

早自習說故事時大塊頭頻頻插嘴，愛心媽媽對我家兒子說：

「嗨；處理一下吧！」

據說兒子轉頭看了大塊頭一眼，他馬上摀住嘴巴不敢吵。

愛心媽媽有趣的對著大塊頭試探，指了指我家兒子：

「你會保護他，還是會欺負他？」

「當然是保護他，誰敢欺負他我就要他好看。」

事後我問兒子：平常會跟他一起玩嗎？兒子說：

「有啊；下課我教他玩象棋。有時會教他社會和數學，他常幫我搬東西，清潔打掃時他會幫我搬椅子。」

大塊頭沒時間和同學起衝突了，他很多時間都拿來和兒子下象棋。後來不管班上同學的坐位如何更換，他的坐位始終和兒子放在一起。直到小五下學期末，大塊頭被台商爸爸接到大陸去為止。

學期結束前，導師讓班上同學製作卡片，送給心目中的同學。兒子帶回來七、八張卡片，內容大多提到：「你是象棋高手，我很喜歡和妳做朋友。」或者是：「數學天才，太厲害了」之類的。

唯獨其中一張畫了一個大大的臉，底下寫著：

「○○謝謝你陪我玩」

翻過背面發現是大塊頭同學送的。我心裡頓覺一陣心酸，怎麼…怎麼？一起玩不是這個年紀的孩子，最最簡單的互動嗎？只是和他一起玩，會讓他心存感激？

這孩子竟然是這麼需要朋友，為什麼他渴望友誼，卻又以如此激烈的手法阻絕同儕於門外？為什麼他會不懂得如何和同學相處呢？

後來由愛心媽媽處得知，大塊頭很小的時候爸媽離異，爸爸在大陸另組家庭，媽媽也已再嫁，大塊頭由祖父母帶著長大。

可憐的孩子，原來他需要被關愛，可是他脫序的行為，偏偏又把自已更是孤立起來。此時如果沒有人伸出援手，這個孩子偏差的行為怕會讓他走入岐途。

幸好在此半大不小的時候爸爸接去團圓，或許有了正常家庭照護，父親的愛彌補他內心的缺憾情況就會好轉。

升上小六兩個月後大塊頭又回來了。據說他和大陸的新媽媽相處不來，爸爸為了息事和安撫新媽媽，就再度把他送回祖父母這裡來。

如何插班的問題來了。他轉走之後班上又補進來一位新同學，也就是說兒子班上是滿額的。而另一個人額未滿的班級導師不肯收他，理由是他的班上已有一位肢體障礙生，大塊頭之前的脫序行為，讓這位老師擔心無力承接。

無處可去；學校詢問可不可以再回原班？兒子的導師似乎不想再添麻煩，加上班上同學不肯接納他，大塊頭後來終於被編入另一個班級。之後的一年就如同以往，不時的聽到大塊頭惹事再惹事的訊息。

在大塊頭回來之初，學校拿捏不定他將轉入何班之時，我問兒子：

「你希望他再回你班上嗎？」

「可以啊！」兒子說。

這件事最後班導師，是以班上同學表決的方式拒絕大塊頭的，表決結果同意票只有兒子這一票……