sasa獨白

常常有人問我：「妳兒子科展做得這麼好，是怎麼培養的？」

怎麼培養的？是無心插柳。

第一次知道「科展」，是小四的老師看著兒子小 三升 小四的暑假作業，對我說：

「這樣的孩子科展怎麼可以缺席？」

那年暑假我母親腿傷住院，為了照顧她我天天醫院、家裡兩頭跑，把家事和孩子全丟給老公。當時兒子的暑假作業有一項：

任選題目完成一份研究報告。

為了讓兒子應付作業，我建議他從平日玩樂的骨牌著手。前一年兒子看電視節目堆骨牌，他拿出家中的所有各式積木、疊疊樂也來堆骨牌。

他從窗檯開始，借助各種所能利用的物品，當作推動骨牌的輔助器，跨越障礙讓骨牌爬滿整個客廳，甚至爬向樓梯上二樓。當時家裡裡裡外外都成了他的遊戲間，這個遊戲玩了大半年直到要升小四。

我是想都玩這麼久了，把所經歷的過程和結論紀錄下來，不就是一份獨力研究報告了嗎？所以再給一部照相機說：

「把它們紀錄下來，就用電腦打。會寫的盡量寫，不會寫的用照相機拍下來把照片貼上去。」

當時我照樣跑醫院，兒子用照片拼貼出一份骨牌推力的研究報告。本以為可以這樣交差了事，返校日老師看過後驚訝的說：「這樣的孩子科展怎麼可以缺席？」她要兒子更嚴謹的去面對這份科展，並要求再做補強。

接下來的日子可就玩真的了，正好我母親也出院回家靜養，有了空閒理所當然的成了兒子的助手，陪他一起做實驗。兒子動手操作，我在一旁幫忙做紀錄。

開學後；這份科展尚在進行中。有天六年級資優班請了一位 高中 老師，來講解如何製作科展。兒子的老師拿著那尚在實驗階段的作品去請教他， 高中 老師帶回去看了幾天，找個時間再幫兒子做深入指導，並給了幾個大方向要他再重做實驗。

（一）、骨牌受衝力恰好倒下時，受衝力的大小與施力點的關係。

（二）、相鄰骨牌放置的間隔與倒下時間的關係。

（三）、嘗試用各種不同的方法衝倒第一片骨牌。

為求實驗數據的準確度，我們新增加了馬錶、磅秤、和各種規格的鋼珠，以及為了和疊疊樂的實驗結果相互比較而再增添一套真正的骨牌，開始用各種材質物品依大小、重量撞擊骨牌。

這次實驗內容較精密，實驗的過程碰到的難題也更多。為了測試骨牌排列間距大小，和施力點的不同對速度的影響，看著兒子日夜沉浸其中。

他的實驗從每根疊疊樂間距0.5cm，以100根為一組開始排列撞擊計時，到1cm、1.5 cm 、2 cm 、2.5 cm、3cm、3.5 cm、4 cm……一組一組的測試。

其間距越大困難度越高，縱使排列前兒子拿著尺，一格格的在地上畫直線量距離，各種無法控制的外在因素，不斷的在考驗我們的耐心。

一再重排又重排，我躬身彎背協助排列，兒子或趴或臥的在地上取最直線段。

好不容易排列完成的100根木條，常因摩擦力、或地面水平不等或種種不明原因，無法從一而終的全倒，每組測試總是一而再；再而三的重測又重測。

兒子為了求出準確的數據，上百片骨牌一次次的倒下又站起來，前前後後不下上千次，其間辛苦在此不表。總之；我累到喊停；真的好辛苦！

我開始打退堂鼓了。我跟兒子說：

「好了啦！我們停下來。」

「為什麼？」兒子問。

「好難！」我說。

兒子竟然像媽媽對著孩子說：

「噢！好難就要停止？好難就要放棄呀！」

就這樣我被兒子拖著跑，只好再打起精神陪他奮鬥。我們家客廳空地因排列面積一再擴大而不敷使用，加上磁磚地板在做這實驗，所產生的障礙也愈來愈多。

為求因擴大間距所需的場地，利用假日帶他到我辦公處的長廊繼續努力。可是磨石子的地板雖較平滑，但也常因摩擦過大而做得相當不順利。

尤其間距3.5cm的那一組，一再實驗卻未曾全倒過，顯然這個實驗已到了我們能力的極限，所以這實驗僅做到間距3cm的部份。

兒子創意點子多，他把這研究推到超出他能力所能解決的「境界」，到後來幾乎無法收尾。最後只好對已懂的部份做整理，不懂的部份就略過不提。

好不容易完成的科展終於可以交差了。導師將它遞交學校參加校內科展初選，結果第一關就被剔除，評審老師說：

「這不是小四的學生做的。」

兒子的科展處女作就此夭折。

聽到這個消息，我第一個反應是：兒子會受到打擊嗎？

我問兒子：會難過嗎？

兒子沒有回答。

我再問：明年還要做嗎？

他點點頭。

再問他：還要參賽嗎？

兒子說：要。

好啦；這件事就這樣告一段落，因為大半年來，看著他對骨牌“力”的認知從無到有，從玩一玩到真正求知獲益匪淺，只差沒有被學校肯定。

結果當然讓人感到扼腕，可是；比較重要的是孩子並沒有因遇挫折被擊倒，因為他告訴我明年還要再參賽。

或者有人要問；為什麼要這麼辛苦？為什麼不找幾位同學一起合作？

為什麼？因為是做了這次科展才知道什麼是科展，一開始它只是一份暑假作業。

故事沒有完，隔年兒子一口氣交出了三件作品，兩件數學；一件物理。因為他知道所有他玩過的心得都是獨立研究，雖然成績都不亮麗，但是那一點一滴，卻累積成他日後著手做研究的實力。

比較值得一提的是其中一件數學作品，是兒子聽了一場數學教授的演講後，引發靈感推演出來的。也就是這件數學科展代表學校參賽。

雖然只得到市賽佳作，不過這一次學校終於相信，它；

「是小五的學生做的」