sasa獨白

當女兒三歲多兒子兩歲多時，我曾刻意的設計字卡帶他們認字，但進行的時間不長，兒子真正以此方式學到的字數並不多。

可是以這少數認得的字為基礎，加上孩子特殊的識圖能力，看書時半看半猜邊認字，他在上小學之前竟已能大量閱讀。

當時兒子和女兒就讀我們社區內的一所幼稚園，因人數不多採混齡教學。我不清礎這混齡教學是怎麼混法，只知道女兒大班時學校開始進行注音符號教學，在女兒的注音符號還不是很靈光時，兒子已學會拼音。這早學的注音符號讓他看書，從半讀半猜進階到能真正進行閱讀。

我白日上班晚上回家又有家事，但仍安排每星期三晚上，帶著兩個孩子到家附近，開放童書閱覽的書局看書。

記得約兒子幼稚園中班時，有次兒子在書局看書，連著三個晚上抓著同一本名為「我的身體」的書看，看完後他說想要買這本書。當時我覺得看過的書再買回去多可惜，很功利的要他選擇另一本類似「我的身體」的書買，可是兒子很堅持。

我問他為何一定要買這本書？他說了一句讓我恆久都不能忘記的名言：

「在這裡只能看一次；買回家可以看很多次。」

從此家裡為他買書從不手軟，因為我知道他會看很多次。

十幾年前的童書不若現在多樣化，但是有些套書或期刊卻是相當有口碑的，例如小牛頓期刊。小牛頓的內容非常的豐富，但要真正能閱讀吸收，大概也要中高年級才有此能力。當年小小牛頓還沒問世，對那時僅中班的兒子來說，小牛 頓的內容應該是深了些，所以家中並沒有訂閱。

不過有次看他在圖書館翻閱小牛頓期刊，竟愛不釋手的翻了一整個下午。回家後我即幫他訂閱一年份，我想如果看不下去，就留著以後看。

可是書寄來後，那薄薄的一本小牛頓在我家可沒有閒著，兒子看了又看，偏偏它是月刊，一個月的時間好長，總是要等待許久才有下一期可看。

十五年前的小牛頓只有按期出刊，當時並沒有後來的三十、六十期，甚而一八０期的成套出售的方案，於是我四處打聽那邊有小牛頓二手書可買。

最後在台北光華商場內舊書攤，分成N次一家家的收集。前後約三年的時間（有空就去），從第一期到二００多期幾乎齊全，中間只遺漏掉兩三本。

兒子看書的習慣是先閱覽再精讀的。下班回來總是看到他同時攤開一床的小牛頓看，我問他為什麼不一本一本看，他說：

「把同單元的找出來一起看。」

顯然這些書他早已翻閱過，現在正在進行精讀比對中。

兒子喜歡閱讀，小一至小四他放學後幾乎都是在兒童圖書館度過的。我和老公平日上班，因為家中有老人家在，孩子放學後都留在家裡。

有天家中長輩不在家，當時女兒就讀小二；兒子小一。女兒全天上課留在學校不用擔心，倒是兒子那天只上半天課，我和老公又正好工作特忙難以請假，就異想天開的把他帶到市立兒童圖書館，只告誡他不可以跑出圖書館，就和老公各自去上班去了，直到下班後再接他回家。

當天晚上，兒子問我：

「我什麼時候還可以去圖書館？」

我說：「隨時都可以去呀！」

很好奇的問他：「為何還要去圖書館？」

兒子說：「有一本書還想看第二次。」

我當時應允下星期的同一時間再帶他去。一星期後的前一個晚上；兒子對我說：

「明天要去圖書館。」

一星期前應允的事我早已忘記，就很驚訝的問他為何要去圖書館？他以為我不讓他去，著急的說：

「那是你自己答應的。」

就這樣；這個兒童圖書館此後好多年成了我孩子「保姆的家」。

中低年級上課時數不會全滿，放學後至我下班時間，他幾乎都窩在那裡。直至小學四年級上學期，兒子跟我說他不想去圖書館了，這次換我不解的問他為何不去？他說：

「那裡的書都給我看完了。」

兒子對知識的追求是很偏食的，我相信他應該是反覆看完所有他喜歡看的書吧！

不去圖書館時間變多了，雖然他仍一本幼小時的習性反覆閱讀，除了原有的兩百多本「小牛頓」外，我又幫他找了一百多本「哥白尼」，以及一些自然科學叢書等。

在家裡看書時間更充裕；活動更自由，他除了看懂書上說的，他還要從日常生活中實驗印証書上所說的。

在此我要稍稍做個自我檢討；兒子智能發展不平均，他偏好自然科學卻對文學書籍不太感興趣。五歲二個月時我曾帶他到長庚兒童醫院檢測智力，他的非語文能力奇高，但一般語文能力卻只比一般孩子高一些，兩者數據差距甚大。

我帶孩子善用投其所好的方式，除了天生如此外，也有可能因此助長他這兩方面的差距。將來他的發展如何不得而知，但是就我們過去的經歷，兒子的中小學這十多年他走得非常的辛苦。我們教育是要求學子要全方位發展的，他也因此成了資優教育中的異類。

女兒高中水彩習作