sasa獨白

兒子的學習喜歡對問題深挖，我和老公的常識實在經不起他一層層的往下剝。於是我們四處咨詢，幾乎當時我想得到的有關特殊教育的咨詢機構都有我們的足跡。

這其間對於如何陪他成長，我們雖然吃了不少閉門糕，但卻也得到許多教育專家的協助。其中尤以台北師院創造思考中心主任陳龍安教授為甚。

最讓我們受惠的是陳教授給了我們許多與孩子處的新觀念，例如；千萬別當創意的殺手，當孩子提出問題時不要直接給答案，要想辦法延續他的問題。可是我是一個不及格的媽媽，我不知道如何幫孩子延續問題。於是陳教授建議我帶孩子「做書」。

和孩子一起做一本他感興趣的問題的書。

有天當兒子問我：「地球是圓的；為什現在看起來是平的？」我試著以此單元帶他到圖書館找資料。我們找到了一本有關天文方面的兒童書。

它以古時候的人以為地球是個大圓盤；而太陽繞著地球轉開始（天動說），到整個太陽系（地動說）以及地球、太陽、月亮間的關係証明地球是圓的。

這其間我們忙了大半個月，對書的內容的感想、發現、想像，兒子可動手畫出他的想法，或口述由我幫他做紀綠。

一開始進行得很順利，雖然這本書看來零亂而沒有章法，但是重點不在這本書做得好不好，而是我們在做它。

可是漸漸的我開始感到力不從心了，兒子像塊吸水海棉，似乎可以無止境的吸收。我是愈帶愈心虛，因為他弄通了書上說的還要問書上沒說的，而書上沒寫到我就不會說。

況且他的問題古靈精怪，用許多假設性的問題在飆創意。我無力招架一直猶豫著該在什麼時候結束這個單元。

好不容易太陽系終於給我們玩完了，說來好笑；當我們看到日蝕現象時，書上提到月亮太陽和地球間的關係以及造成的原因，我是「看書說故事」卻始終弄不清楚它們的正確位置，最後還是兒子畫圖解說給我聽。我們這本書上的紀錄也包括了兒子當時所畫的日蝕全圖，口述的部份就由我幫他紀錄下來。

這時兒子的問題來了（我的問題也來了）

他說：

如果地球不轉的話；太陽就會站在那裡發呆。

我說：是地球自已不轉；應該是地球自已發呆才是，為什麼是太陽在發呆？

他說：地球不轉的話太陽就會照同一個地方，早上永遠是早上，所以太陽只好站在那裡發呆。

如果地球自轉而不繞太陽轉會怎樣？

如果地球繞太陽轉而不自轉會怎樣？

很糟糕的是；我又當了一次創意的殺手，第二個「如果」我告訴他那會只有早上、中午、晚上，而沒有春夏秋冬，第三個「如果」則相反。

事後很後悔；趕快補做一個實驗，就以手電筒當太陽；再拿一顆球試著繞，讓這顆球僅自轉或公轉給他看。

結果又引來他的第四個問題：

如果地球照樣轉而月亮不轉呢？

這個四歲多的小男孩當時坐在馬桶上，個子小小的兩條腿還是懸空的不著地，此時他卻晃著兩腿問我這個假設性的問題。我不會；我實在很難憑空想像三個大球在宇宙中轉跟不轉所引起的各種變化。但不敢打斷他，因為陳教授說要幫他延續問題。

於是我跟他說：我不知道；它似乎很難。並問他“你覺得會怎樣？”

他思考了一下，我以為他也答不下去了，可是他跟我說：「我覺得地球照樣轉而月亮不轉的話，那就會很久很久才會有一次朔月」當時我呆呆的望著他；他說對了嗎？

事後他煞有其事的畫圖解說給我聽，當時我好像懂了，可是過後不久又不懂了。

我們的書半途而廢，和他一起做書實在太辛苦了。而且我發現想要延續問題的人是他，反而是我比較想趕快結束問題，所以此後我就再不操這個心了。

女兒高中水彩畫習作