當女兒三歲多兒子兩歲多時，我曾刻意的設計字卡帶他們認字，但進行的時間不長，兒子真正以此方式學到的字數並不多。
可是以這少數認得的字為基礎，加上孩子特殊的識圖能力，看書時半看半猜邊認字，他在上小學之前竟已能大量閱讀。
當時兒子和女兒就讀我們社區內的一所幼稚園，因人數不多採混齡教學。我不清礎這混齡教學是怎麼混法，只知道女兒大班時學校開始進行注音符號教學，在女兒的注音符號還不是很靈光時，兒子已學會拼音。這早學的注音符號讓他看書，從半讀半猜進階到能真正進行閱讀。
我白日上班晚上回家又有家事，但仍安排每星期三晚上，帶著兩個孩子到家附近，開放童書閱覽的書局看書。
記得約兒子幼稚園中班時，有次兒子在書局看書，連著三個晚上抓著同一本名為「我的身體」的書看，看完後他說想要買這本書。當時我覺得看過的書再買回去多可惜，很功利的要他選擇另一本類似「我的身體」的書買，可是兒子很堅持。
女兒喜歡畫畫；兒子喜歡玩數學。
我和老公帶孩子做得最好的一件事就是投其所好。
我們生活中充滿了數學與美術，哄他們玩很容易，生活滿是樂趣。
兒子三歲多
兒子的玩具有一盒坊間常見的木塊積木。他常常拿來堆疊心中所想。有天我好玩的拿起兩個正方體和一個長方體做比對，故意驚訝的說：
兒子四歲多
兒子上幼稚園中班，有天晚上他聽有聲書：「我家住在墨西哥，墨西哥就在美國的下面。」
隔天到幼稚園接他放學，老師說兒子今天很興奮的跑來拉她去看地球儀，並指著墨西哥說：
「墨西哥真的就在美國的下面。」
老師說：「他是我們這裡第一個使用地球儀的小孩，園裡的小朋友都把地球儀當玩具轉著玩。」
兒子的學習喜歡對問題深挖，我和老公的常識實在經不起他一層層的往下剝。於是我們四處咨詢，幾乎當時我想得到的有關特殊教育的咨詢機構都有我們的足跡。
這其間對於如何陪他成長，我們雖然吃了不少閉門糕，但卻也得到許多教育專家的協助。其中尤以台北師院創造思考中心主任陳龍安教授為甚。
最讓我們受惠的是陳教授給了我們許多與孩子處的新觀念，例如；千萬別當創意的殺手，當孩子提出問題時不要直接給答案，要想辦法延續他的問題。可是我是一個不及格的媽媽，我不知道如何幫孩子延續問題。於是陳教授建議我帶孩子「做書」。
和孩子一起做一本他感興趣的問題的書。
有天當兒子問我：「地球是圓的；為什現在看起來是平的？」我試著以此單元帶他到圖書館找資料。我們找到了一本有關天文方面的兒童書。
兒子三歲多
有天幫他洗澡，小不點光著身子泡在大澡盆裡，他拿著塑膠水瓢裝水玩。
過一會兒他說：「媽媽；水瓢裝水放到水裡，水裝多少它就會沉下去多少，外面和裡面的水都一樣高（指水平）。」
我一看；果然。
「為什麼？」他問。
